00老師的教學札記

時間:兩節課（第一節課寫學習單，第二節課謄寫進稿紙）

學習單內容:分左右兩邊，一邊是我願意為媽媽做什麼，一邊是媽媽願意為我做什麼。

設計理念：用對比的方式，簡單的排列出來媽媽對小孩的愛，以及小孩對媽媽的愛，讓小孩子在寫的過程中思考自己對媽媽的愛是否「有保留」？

詩的形式：

１這次的詩，形式上是要對稱的。我讓孩子在稿紙中間畫一條橫線，

２上面寫媽媽的愛，下面寫小孩子的愛，

３寫完會形成一個像鏡子的畫面，也像是山倒映在水中，出現另一座山。

社團另一個班級的作品

主題包含「升旗戴帽子」「走廊不奔跑」等生活常規。

時間：三節課

對象：三年級

工具:字典

作品:七行詩

首先讓孩子發想自己的「姓名」相關的押韻作為暖身，其間可以查字典。

接下來回答學習單上引導的七個問題，準備作為七行詩的主要意思

問題著重在情感方面，與以往的自我介紹內容不大一樣

回答完心智圖之後，讓學生試著「換句話說」，看看怎樣才能有押韻。

每一行就對照心智圖的每一個圈圈。

非常容易完成。

有的孩子一直找不到押韻的字，也沒關係，我跟他說「先求有，再求好」
先把每一行都寫出來，有時間的話再去思考、更改句子內容，使其押韻。

班級：三年級社團寫詩課

共兩節課

【第一節課】：寫詩。

配合學校宣導，先訂主題，包含「走廊」、「跑」、「走」的關鍵字。

再來尋找可能是句末的字，（以便能當韻腳）是「跑」和「走」。

分別以此發想是「ㄠ」韻和「ㄡ」韻的字詞，

再來是選擇跟主題有關的詞來用。

「寫詩實驗室」，配合學校宣導，訂好品格相關的主題，再來尋找可能是句末的字以便能當韻腳，在一節課裡寫出一首有押韻的四行詩。

學生讀來都覺得很有成就感，而品格的主題也深入人心。

【第二節課】：在紙的背面，畫上人形，寫上詩句，就成為一ㄕㄡˇ圖像詩囉！