00老師的教學札記

班級：五年級

書本：單車迷魂記

學習單內容及檢討：

①讓孩子提出自己特別在意的書中元素，諸如地點、道具、人物，甚至動物都可以。（此處使用勾選☑️，方便孩子填寫）

每個人所注意到的元素都不同，這種個體差異十分有趣。

在寫完學習單之後於班上一起統計，孩子發現被記得的是主角，有孩子說：「配角好可憐」😂。

②讓孩子能歸納出主角的「主要目標」是什麼很重要，大部分人都能完成。

但在第二項「衝突」，有些孩子無法認清楚什麼是「事件」、什麼是「角色」。也有很多孩子分不清是什麼在「阻礙」主角完成目標。這是老師要特別再點出來的。

③心得部分：事實與觀點，在上一週的課程裡有教孩子們畫出事實與觀點，當時孩子靠著對「具體物」的描述來練習區分「什麼是事實」、「什麼是觀點」，在那份作業裡有一個孩子沒有區分好，經過指導之後她也知道了。

書本內的「事實」雖較為抽象，但是是關於生活中發生的事情，孩子在生活中，老師也常提示什麼是事實，在這張學習單裡，多數的孩子都能完成✅對「事實」與「觀點」的描述。

在「感受」裡，寫的是孩子自己的感覺，大部分的孩子會跟「自己的觀點」混淆在一起。

老師檢視之後發現要在生活中多運用「情緒卡」讓孩子理解什麼是情緒感受。

另外，對於孩子在觀點與感受方面的陳述，可以窺知孩子在意的地方，跟孩子的個人經驗與價值觀有關。這種觀察亦十分有趣。

以下是孩子的學習單，部分的插圖非常用心，傳達了他們對於書本的理解，值得鼓勵。

閱讀各種文本時，孩子常常對於怎麼寫讀後心得感到苦惱

提供以下的思路給孩子:

(國小只要寫到事實、觀點、感受這三部分，就算是非常優秀了)

五上，第一次教孩子們事實與觀點的課程，他們很快就能上手。

孩子們較擅長對於具體物的描述。

溫美玉老師設計的小白板，在與學生討論文本時，能分段清晰記錄下事實與觀點。

從「觀點」尤其可以看出小孩的價值觀。

我不在網路上一一點評孩子的價值觀，但身為導師，私下會跟孩子多聊幾句他為何會這樣想。

大多與家庭教育有關。尤其是「父母的身教」，孩子透露了其重要之影響。

大人要時時了解孩子對事情的看法，掌握其思維方向不致偏差

事實與觀點。
上了二節課之後，學生開始敏感起來。

「今天午餐好好吃哦！」「觀點！」
哈哈⋯
別人講話他就會去分析是觀點或事實。

我讓他們回家時去觀察家人說的話，是觀點多還是事實多？或是各半？

而那又是怎樣的人？

活動進行關鍵：

各自畫完之後有個重要活動，就是「發表」

例如一號發表一句話，全班一起回答是觀點或事實。

目的是「學會瞬間判斷事實與觀點」，一堂課下來也練習出了「反射動作」

延伸：

這是基礎 接下來預備延伸的是各種觀點
例如「以考試而言，父母、老師、小孩、社會上的觀點各是如何？」

再來是「以一篇報導為文本，圈出哪些是觀點，哪些是事實」
也可以用「一篇小朋友的日記」為文本去圈選⋯應用十分廣泛

還有可以用廣告或網紅影片為文本，讓孩子去判斷

是否「不實」？是否只是主觀臆測？讓孩子學會分辨。

活動觀察：

實際上課結果發現，本班學生很容易就理解觀點與事實的分別。很容易上手。但當有同學提出「他看起來很生氣」時，就形成討論了。多數人認為這句是觀點。
甚至當我提出「自然科學比較偏重事實」時，有人能舉一反三說：「那國語比較偏觀點」（他指的是文學）

能進行這樣的討論，我感到意外的驚喜。

生活應用：

這可以運用在處理學生吵架時。
以前他們會毫無章法的敘述，此時你可以說：「停！講事實。」然後他們就會開始敘述：「事實就是.....」

或者他們講得太主觀，你可以說：「你覺得他排擠你，這是你的觀點，但不一定是事實，別人不一定是這麼想的」