00老師的教學札記

溫美玉老師設計的小白板，在與學生討論文本時，能分段清晰記錄下事實與觀點。

從「觀點」尤其可以看出小孩的價值觀。

我不在網路上一一點評孩子的價值觀，但身為導師，私下會跟孩子多聊幾句他為何會這樣想。

大多與家庭教育有關。尤其是「父母的身教」，孩子透露了其重要之影響。

大人要時時了解孩子對事情的看法，掌握其思維方向不致偏差

事實與觀點。
上了二節課之後，學生開始敏感起來。

「今天午餐好好吃哦！」「觀點！」
哈哈⋯
別人講話他就會去分析是觀點或事實。

我讓他們回家時去觀察家人說的話，是觀點多還是事實多？或是各半？

而那又是怎樣的人？

活動進行關鍵：

各自畫完之後有個重要活動，就是「發表」

例如一號發表一句話，全班一起回答是觀點或事實。

目的是「學會瞬間判斷事實與觀點」，一堂課下來也練習出了「反射動作」

延伸：

這是基礎 接下來預備延伸的是各種觀點
例如「以考試而言，父母、老師、小孩、社會上的觀點各是如何？」

再來是「以一篇報導為文本，圈出哪些是觀點，哪些是事實」
也可以用「一篇小朋友的日記」為文本去圈選⋯應用十分廣泛

還有可以用廣告或網紅影片為文本，讓孩子去判斷

是否「不實」？是否只是主觀臆測？讓孩子學會分辨。

活動觀察：

實際上課結果發現，本班學生很容易就理解觀點與事實的分別。很容易上手。但當有同學提出「他看起來很生氣」時，就形成討論了。多數人認為這句是觀點。
甚至當我提出「自然科學比較偏重事實」時，有人能舉一反三說：「那國語比較偏觀點」（他指的是文學）

能進行這樣的討論，我感到意外的驚喜。

生活應用：

這可以運用在處理學生吵架時。
以前他們會毫無章法的敘述，此時你可以說：「停！講事實。」然後他們就會開始敘述：「事實就是.....」

或者他們講得太主觀，你可以說：「你覺得他排擠你，這是你的觀點，但不一定是事實，別人不一定是這麼想的」

後記：2個禮拜後

今天一個男生拿了毛線與板子和針
織的方法是他家人教他的
針法更密

有空時他就拿起來織
剛好比較忙，沒時間問他是怎麼織的 我下次有機會問他

我從他身上看見了很棒的學習歷程。

學習（基本織法）+自己加深加廣（學另外的織法） =很好的學習方式

放到其他領域也都是這樣
保持下去這種積極有趣的學習態度 未來可以保證他天天都覺得「學習好有趣」

———

美感是在生活穿搭中逐漸培養出來的。

#大多數的孩子都說要織給爺爺奶奶爸爸媽媽

我教全班織圍巾的用意之一，即是希望「手作リ」實用的產品。

四年級織毛線圍巾  #織的不是圍巾  #是人生
有些人會一直做錯重做，重做了五六次以上，但是大多是耐下性子，堅持下去。

不怕重做。

只有一個女生，說她放棄了。

班長一直出錯，每次我都問「為什麼會錯」，重做10次之後，其實他自己和同學都發現了是因為盒子質地太軟。於是班長連盒子都重做。

這真的是成功者的特質。

不厭其煩，不怕失敗。堅定信念。

我要跟他學習。

上圖，中間同學有幫右邊的人做
左邊同學友情提供一點顏色給她

自然而然合產生了混色與漸層，好漂亮！孩子自己具有很棒的美感。

剛好這週是大寒流，孩子自己圍著，太適合了！

小朋友每天練習寫聯絡簿短文，她選了其中一篇，

潤飾之後，朗讀出來

經過老師指導，加入了情感，就成為一則好聽的故事了

#我寫出來
#我念出來
#我錄音
#我畫插圖
=完整的作品

重要的是，這個錄音網站是可以下載音頻到手機的!!!!

家長可以一直聽一直聽一直聽呢!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

如果我是家長，我會超級期待的

學校利用週會時間邀請防疫犬與牠的工作夥伴到校宣導，孩子一起留影，也寫下了當天的心得。

常常聽見大人推薦的書單，那麼究竟小朋友會推薦什麼書呢？理由又是甚麼呢？

我鼓勵學生寫書本的［推薦文］，唸出來讓老師錄音

#聲情並茂

#書讀百遍其義自見

#閱讀開箱文